Dissertação: Sequência Didática (1º Ano A)

ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO CARLOS MOURA
Docente: Lídia Danielle de Andrade Alberti
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Série: 1º Ano "A"

Tema: Dissertação

O que o aluno poderá aprender:

> Conhecer os elementos que caracterizam esse gênero textual, em especial a argumentação;

> Produzir textos dissertativos.

Duração das atividades: 3 aulas

Estratégias e recursos das aulas:

>Leitura;

> Apontamentos e debate;

> Produção textual.

1) Leitura do texto Dissertação - Como expor idéias ou defender objetivamente um ponto de vista, que é uma entrevista sobre o tema com a professora universitária Marleine Paula Marcondes e Ferreira de Toledo;

2) Depois da leitura, os alunos devem realizar um levantamento dos principais elementos componentes de uma dissertação apresentados pela professora no texto;

3) Durante o levantamento, pode-se aprofundar o conhecimento dos elementos/conceitos apresentados, por meio da leitura dos textos a que os links na entrevista da professora Marleine reemetem (argumentos e lógica formal);

4) Notar que os links remetem à disciplina filosofia. Se possível, pode-se propor um trabalho conjunto com o professor dessa disciplina que abordaria, em sua aula, os aspectos especificamente filosóficos dos elementos/conceitos em questão;

5) Enfatizar a diferenças entra a dissertação expositiva e a dissertação argumentativa.

Atividades

1) Uma vez estabelecidos e fixados os elementos essenciais da dissertação, seguindo o roteiro estabelecido anteriormente, propor que os alunos transformem o texto da entrevista num outro texto, em que ele - o aluno - apresente esses elementos numa dissertação expositiva;

2) Escolha em um dos jornais um tema de caráter necessariamente polêmico. Coloque o tema em discussão na sala de aula, levando os alunos a expor sua opinião sobre ele. Em seguida, proponha que cada um defenda seu ponto de vista sobre o assunto numa dissertação argumentativa.

Crônica - Sequência Didática (1º Ano A)

Escola Estadual Antônio Carlos Moura
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Docente: Lídia Danielle
Série: 1º Ano "A"


Tema da aula: Crônica

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Leitura e interpretação de textos.
• Conhecer a vida e obra do escritor Fernando Sabino.
• Produzir um texto.

Duração das atividades: 4 aulas 

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• Habilidades básicas de leitura.

Estratégias e recursos da aula

Biografia do Fernando Sabino disponível nos sites:
http://www.releituras.com/fsabino_bio.asp
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fernando_Sabino
Textos:
“Como comecei a escrever” de Fernando Sabino, disponível no site: http://www.releituras.com/fsabino_comocomecei.asp  (acesso em 05 de dezembro de 2009)


 (06/08/2015)

1ª ETAPA
Já no Laboratório de Informática Iniciar a aula perguntando aos estudantes se eles entraram no blog durante as férias. Pedir que eles acessem a postagem "Crônica: Principais  características de uma crônica".  A medida que um aluno for lendo eu irei explicando e apresentando as diferenças da crônica e do conto (conteúdo do bimestre passado).


2ª ETAPA
Em seguida, pedir que a turma (em duplas) acesse os sites (já descritos) e pesquisem sobre Fernando Sabino, um dos grandes cronistas brasileiro. Após a consulta postar no blog o resultado da pesquisa.

2ª ETAPA
Ainda no laboratório de informática, pedir que os educandos acessem o texto “A última crônica” e solicitar uma leitura silenciosa do mesmo. Terminada a leitura silenciosa, perguntar aos alunos:

• Antes de ler o texto, qual é o seu entendimento do título?

• Qual o assunto do texto?
• Quem é o narrador desse texto?
• Qual a relação existente entre o título e o texto?
• Podemos dizer que este texto faz referência à vida de Fernando Sabino? De que forma isso é possível?
• Qual a sua (aluno) relação com a escrita? Você costuma escrever? O quê? Em que momentos?

3ª AULA
Já na sala de aula, entregar as cópias do texto aos educandos e realizar uma leitura coletiva e pedir que s educandos. Pedir que eles que façam as atividades propostas. 


Atividades:
1) Que tipo de narrador o texto “A última crônica” apresenta? Justifique sua resposta.

2) Retire do primeiro parágrafo as informações abaixo:
a) Quem entra no botequim?
b) Onde fica o botequim?
c) Em primeiro lugar, entra no botequim para quê?
d) Na verdade, o que ele faz nesse lugar?
e) o que ele deseja?

3) Sobre o trecho: “Três seres esquivos que compõem em torno à mesa a instituição tradicional da família, célula da sociedade.”, responda:
a) Quem são esses “três esquivos”?
b) Onde eles estão?
c) Levante hipóteses a respeito do que eles estão fazendo ali.

4) O que o pai pede ao garçom?

5) No trecho “A mãe limita-se a ficar olhando imóvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a aprovação do garçom.”, explique a ansiedade da mãe ao esperar a aprovação do garçom. 
Por que o garçom não aprovaria o pedido do pai?

6) Observe que ao descrever a cena que está diante dos olhos, o narrador-personagem questiona: “Por que não começa a comer?” Por quê? Levante hipóteses.

7) Em “Vejo que os três, pai, mãe e filha, obedecem em torno à mesa um discreto ritual.”, a expressão destacada será revelada mais adiante. O que representa esse ritual? Quais são os elementos que compõem esse ritual?

8) Explique o que sentiu o narrador-personagem quando o pai sorri para ele.

“Dá comigo de súbito, a observá-lo, nossos olhos se encontram, ele se perturba, constrangido - vacila, ameaça abaixar a cabeça, mas acaba sustentando o olhar e enfim se abre num sorriso.”

 4ª AULA

Nesse momento, verificar se os educandos conseguiram identificar as características do texto "Crônica" e que perceberam que nessa crônica Fernando Sabino, o narrador-personagem procura algo do cotidiano para escrever a sua última crônica e se depara com uma comemoração de aniversário de uma menininha de dois anos em um lugar (botequim) um pouco improvável para o “ritual”. Com base nessa leituras, pedir que os discentes produzam um pequeno texto a partir de uma cena que você considere importante do seu dia a dia.

Avaliação

Qualitativa: Leitura, pesquisa na internet e exposição oral = 1,0

Quantitativa: Visto das atividades e produção textual = 1,5

Crônica - Sequência Didática (1º Ano B)

Escola Estadual Antônio Carlos Moura
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Docente: Lídia Danielle
Série: 1º Ano "B"


Tema da aula: Crônica

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Leitura e interpretação de textos.
• Conhecer a vida e obra do escritor Fernando Sabino.
• Produzir um texto.

Duração das atividades: 5 aulas 

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• Habilidades básicas de leitura.

Estratégias e recursos da aula

Biografia do Fernando Sabino disponível nos sites:
http://www.releituras.com/fsabino_bio.asp
http://pt.wikipedia.org/wiki/Fernando_Sabino  
Textos:
“Como comecei a escrever” de Fernando Sabino, disponível no site: http://www.releituras.com/fsabino_comocomecei.asp  (acesso em 05 de dezembro de 2009)


1ª AULA (03/08/2015)
Iniciar a aula perguntando aos estudantes se eles entraram no blog durante as férias. 
Levá-los ao LIEs para realizar uma pesquisa. 
Já no Laboratório de Informática, pedir que eles acessem a postagem "Crônica: Principais  características de uma crônica".  A medida que um aluno for lendo eu irei explicando e apresentando as diferenças da crônica e do conto (conteúdo do bimestre passado). 
Em seguida, pedir que a turma acesse os sites (já descritos) e pesquisem sobre Fernando Sabino, um dos grandes cronistas brasileiro. 

2ª AULA  (07/08/2015)
Levar os educandos ao laboratório de informática, para que eles (em duplas) postem uma postagem com o resultado da pesquisa realizada. 

3ª AULA  (07/08/2015) 
Ainda no LIES, pedir que os educandos acessem o texto “Como comecei a escrever” e solicitar uma leitura silenciosa do mesmo. Terminada a leitura silenciosa, perguntar aos alunos:
• Qual o assunto do texto?
• Quem é o narrador desse texto?
• Qual a relação existente entre o título e o texto?
• Qual a importância da Literatura na vida de quem o escreve?
• Podemos dizer que este texto faz referência à vida de Fernando Sabino? De que forma isso é possível?
• Qual a sua (aluno) relação com a escrita? Você costuma escrever? O quê? Em que momentos?

4ª AULA
Já na sala de aula, entregar as cópias do texto aos educandos e realizar uma leitura coletiva e pedir que s educandos. Pedir que eles que façam as atividades propostas. 


Atividades:
1) O texto “Como comecei a escrever” é narrador em 1ª ou 3ª pessoa? Justifique sua resposta com um trecho do texto.
2) Quando foi que o “eu” do texto “Como comecei a escrever” iniciou suas próprias produções textuais? E o que motivou essa produção?
3) Na escola:
a) Em qual disciplina o “eu” se considerava melhor? E pior?
b) E por que ele achou que tinha jeito para escritor?
4) Retire do texto elementos que mostram que a história narrada aconteceu há muito tempo.
5) Quem é Berenice? E qual a importância dela na vida do “eu” do texto?
6) Qual foi a mudança ocorrida na vida literária do “eu” quando este completou seus 14 anos?
7) Em “Muito me ajudou, neste início de carreira, ter aprendido datilografia na velha máquina Remington do escritório de meu pai.”, o trecho destacado nos dias atuais poderei ser substituído por:

8) No trecho: “Naquela época os programas de rádio faziam tanto sucesso quanto os de televisão hoje em dia, e uma revista semanal do Rio, especializada em rádio, mantinha um concurso permanente de crônicas sob o titulo ‘O Que Pensam Os Rádio-Ouvintes’.”

Os elementos destacados indicam uma:

( ) conclusão ( ) explicação ( ) comparação ( ) oposição

5ª Aula

Nesse momento, verificar se os educandos conseguiram identificar as características do texto "Crônica" e que perceberam que nessa crônica Fernando Sabino, o narrador-personagem nos conta como ele começou a escrever e sua paixão pela Literatura. Com base nessa leituras, pedir que os discentes produzam um pequeno texto a partir de uma cena que você considere importante do seu dia a dia.

Avaliação

Qualitativa: Leitura, pesquisa na internet e postagem no blog = 1,0

Quantitativa: Visto das atividades e produção textual = 1,5

Principais características de uma Crônica

              Olá 1ºs Ano Vespertino e Noturno!

              Estão vendo como é vida de professor? Enquanto vocês estão curtindo a temporada de praia estou aqui, preparando o planejamento do segundo semestre.

              A pedido da turma noturna, tentarei tornar as aulas mais tecnológicas. O primeiro conteúdo do terceiro bimestre será Crônica. Preparei a seguinte definição, espero que vocês gostem.

               Beijos e boa leitura.

CARACTERÍSTICAS DE UMA CRÔNICA

               A crônica é uma narrativa breve, sem aprofundamento da análise, com abordagem reflexiva, subjetiva e comunicativa, que conta ou comenta histórias da vida cotidiana.

            Histórias que podem ter acontecido com você, com algum amigo ou  familiar. Ou simplesmente, pode ser uma história fictícia.

            Na leitura de algumas crônicas, você pode notar como esse tipo de narração ganha um interesse especial.

            Suas personagens são definidos apenas quanto ao momento da ação, falando-se muito pouco sobre elas.

            A narrativa da crônica está ligada ao espaço aberto, principalmente na imprensa. Pode apresentar-se ora humoristicamente, ora dramaticamente, mas quase sempre com sátiras, porque revela a intimidade de personalidades famosas do mundo, sobre quem o leitor sempre quer saber mais alguma coisa, de preferência íntima, particular, secreta.

            Atualmente é comum alguns jornais e revistas publicarem textos de cronistas bem conceituados, como Luís Fernando Veríssimo, Carlos Heitor Cony, Fernando Sabino, entre outros.

O Judas em Sábado Aleluia (comentários)

Olá 3º Ano Vespertino!

Como vocês estão?

Espero que ótimos...

Bom gente, fiquei um tempinho sem postar no blog por motivos de estar “atolada” de deveres e adequação de aulas.

Peço desculpas a todo mundo, mas para recompensar o atraso das postagens logo abaixo eu vou falar um pouquinho do livro que passei para vocês lerem: “O Judas em Sábado de Aleluia".

Para começar, “O Judas em Sábado de Aleluia” é uma  obra  de Martins Pena. É uma comédia de costumes, escrita no final do século XIX, contendo apenas um ato e doze cenas.

Martins Pena foi um dos maiores dramaturgos brasileiros, o criador do Teatro Nacional. Na peça, ele zomba dos costumes sociais do Rio de Janeiro do século XIX, pois trata basicamente de um tema comum esboçado pelos autores românticos: das moças que buscam um noivo para si, bem como um reforço retratista da pequena burguesia: funcionários públicos, militares etc.

Com uma veia cômica, aproveitou o momento em que se intensificava a criação do teatro romântico brasileiro, que possibilitava tratar das situações e personagens do cotidiano, e mostrou a realidade de um país atrasado e, predominantemente, rural, fazendo a plateia rir de si mesma.

Os textos desse dramaturgo possuem flagrantes da vida brasileira, da vida rural, da cidade. Assim, apresenta com temas principais, os problemas familiares, casamentos, heranças, dotes, dívidas, corrupção, injustiças, festas populares etc. Sua galeria de tipos compreende: funcionários públicos, padres, meirinhos, juízes, malandros, matutos, moças namoradeiras ou sonsas, guardas nacionais, mexeriqueiros, viúvas etc.

Vale ressaltar que meus comentários não se comparam a uma boa leitura do livro, então, por favor, discentes e demais seguidores leiam a essa excelente peça. Tchau para vocês. Desejo um bom retorno às aulas para todos!!!